幼兒園大班區域活動觀察記錄與分析(五篇)

思而思學 2021-10-25 14:20:48

幼兒園大班區域觀察記錄與分析【一】

觀察情況記錄

本節活動幼兒初次嘗試畫線條,活動中幼兒很認真的學習了畫橫線和豎線,大部分幼兒畫的線條很直,亞楠小朋友每次畫的線條都有些彎曲,看到其他小朋友都可以畫直,亞楠小朋友特別不開心,所以,亞楠小朋友就放下筆來不愿意參與繪畫活動。

評價與分析

亞楠小朋友繪畫時不會握筆,手握拳那樣握著筆繪畫,導致運筆不靈活線條不流暢。所以,在書寫和繪畫過程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當看到其他幼兒畫的都很好時,自己心里有些自卑,不愿意繼續參與活動,有些排斥心理。

教師介入及策略

教師告訴幼兒在繪畫活動中正確握筆的重要性,讓幼兒先學會握筆再進行繪畫活動,這樣會為以后的繪畫打下良好的基礎。教師應多鼓勵幼兒進行繪畫活動,結合幼兒不同的問題,做出正確的指導,根據幼兒不同的繪畫基礎進行不同難易程度的繪畫內容,教師應多鼓勵幼兒,提高幼兒的自信心。

改進措施及目標

教師在教幼兒畫線條的時候應該先教怎么握筆,并可以在畫線條的時候配上音,比如畫橫線的時候說“啊”并發出一聲的音,畫豎線的時候發出四聲“啊”的音,便于幼兒有效的學習。使幼兒養成良好的繪畫習慣。

幼兒園大班區域觀察記錄與分析【二】

一、觀察實錄

儀來到游戲區,看見杯子里有水,就在杯子外面摸了一下,“老師,這杯水是燙的。”“另一杯呢?”“這杯是冷的。”“你用什么方法比較出來的?”“我用手摸的。”“你能用什么方法讓熱水變冷?”儀說:“用嘴把吹一吹,媽媽在家經常這樣做的。”一旁的旋說:“還可以放到電風扇下面吹一吹。”“放到冰箱里。”……“你能用桌子上老師準備的材料試一試嗎?比一比誰先讓熱水變冷?”儀拿了一把扇子,對著杯子扇,還說:“力氣大了,水就冷得快了。”過了一會兒,她摸摸杯子,“怎么還不冷呀?”我請她再想想辦法,一旁的勻說了一句“你可以用勺子在杯子里攪拌。”儀聽了勻的建議,拿起勺子攪拌起來,又過了一會兒,她又一次摸摸水,“老師現在水變冷了。”儀看到自己的水終于變冷了,特別開心。她又用其他材料探索了。

二、案例分析

儀在游戲的時候非常的認真,會結合自己的生活經驗說出讓熱水變冷的方法,說明會關注生活中的細節。在探索活動中一邊動腦筋一邊探索,在遇到困難的時候還能學習同伴的經驗,用兩種方法的疊加讓探索活動更快成功。下次游戲可以讓她探索更多的方法。

幼兒園大班區域觀察記錄與分析【三】

觀察過程:起床時小朋友們都在緊張的穿著衣服和褲子,宇琛小朋友坐在床上叫著:“老師你快過來幫我穿衣服吧!”這是我正忙著在叫還沒有睡醒的小朋友起床,就對他說:“你先自己穿衣服吧,等一會我叫醒小朋友后再幫你穿!”“老師我不會穿衣服!”說完就靜靜地坐在床上等著老師,他看到小朋友們都自己穿衣服,還不是地說:“你真棒!”我走過去幫他穿衣服:“你可以自己學著穿呀!老師不是教過你怎樣穿衣服嗎,你看大家都是自己穿衣服的!你自己可以學者穿。”“我不會穿。”

分析:宇琛小朋友年齡雖然比較小,平時在家里所有的生活自理能力都有家長來幫助完成,孩子自理能力比較差。來到幼兒園之后,生活能力方面也都需要由老師來協助完成。平時沒有主動學習生活能力的意愿,所有的升華能力都需要有老師和家長來幫助。能力上很差,思想上依賴性很強,養成了孩子懶惰的思想。

教育措施:

1、平時在家里讓家長不要再包辦孩子的生活,讓孩子逐漸學習簡單的生活自理能力,練習穿脫衣服等生活能力。2、在園里老師要多鼓勵孩子嘗試著去學習一些簡單的生活技能,當孩子有進步時候要地對孩子的進步給予表揚和肯定,讓孩子獲得成功的喜悅,激發孩子的上進心。

3、利用生活區的一些材料,讓孩子多練習扣紐扣、拉拉鏈,給布娃娃穿衣服、給瓶娃娃喂東西等活動,來練習一些簡單的生活技能,讓孩子在玩中掌握簡單的生活技能。

幼兒園大班區域觀察記錄與分析【四】

今天中午的午餐是香噴噴的香菇肉絲面,由于面比較燙,我一邊給小朋友分面,一邊叮囑小朋友:小手端穩、要注意安全、小心燙著。一會兒,忽然聽到小朋友喊道:“阿姨,昊昊的面灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著昊昊,只見灑了面湯的昊昊像被嚇傻了一樣,一動不動的坐在那兒,嘴巴里不停地哆嚷著;“對不起,我不是故意的。”任憑那面湯從桌子上流到身上。我連忙喊:“昊昊,快站起來!”我怕孩子燙著,而他仍然沒有反應,于是我快步跑過去一把將他拉開,還好沒有燙著。借此機會我問全班孩子們:“你們說昊昊的面灑了該怎么辦?”“怎樣才能不被燙著?”讓幼兒認識到事情發生后,首先要自己想辦法,不管面湯是燙的還是不燙的,都應該馬上站起來離開,或把兩腿分開,讓湯水不要濺到自己的衣服上和身體。起碼的自我保護意識不能沒有。然后我穩定了昊昊的情緒,并告訴他應該怎么收拾,直到他清理干凈了,我又打了一碗面給他。

從這件案例中也折射出一些小問題,一是光打罵和光說理都不行。細想一下,同樣情況在家里肯定也會發生,只是這些都被父母“包辦”了。家長一般可能對孩子挨訓一頓,或是“講道理”的方式處理孩子的犯錯行為,一般很少會讓孩子自己去避免這種錯誤或危險。案例中昊昊看著面湯被打翻,連最起碼的自我保護意識都沒有,面湯很燙有危險,但只要站起來,危險就可以避免。可見平時父母包辦的太多了。二是讓孩子為犯錯行為負責。孩子做錯事,大人管教的重點應該是讓孩子體會到,他做這件事情會造成什么樣的后果,更重要的是,他必須為這件事的后果承擔責任,不是光說“對不起”就完了。昊昊因為邊吃邊玩而把面湯打翻了,我們千萬不能代替他收拾,要讓孩子負責把打翻的東西收拾干凈。下次,他就會知道,吃東西的時候不要胡鬧,否則要自己收拾很久。

案例告訴我們,對于孩子的事情,我們千萬不能包辦的太多!且從小讓他有責任意識,能做的讓他自己去做。只有孩子自身體驗到事情的經過,才會使孩子真正的長大起來。所以要讓孩子真正掌握并懂得解決問題的辦法,老師和家長要多給他們一些引導,多給孩子一些實踐鍛煉的機會。遇到事情,多鼓勵讓他自己試一試,但決不能完全替代他!這樣,孩子將來才能成為一只自由翱翔的雄鷹!

幼兒園大班區域觀察記錄與分析【五】

觀察對象:仔仔

觀察時間:20ΧΧ年4月2日

觀察環境:教室

觀察目的:幫忙幼兒增強體質

觀察實錄:入冬以來,天氣寒冷,空氣干燥,很多幼兒患上了感冒,肺炎,咽炎等疾病。我班仔仔體質較弱,經常生病,每次都有好幾天來不了幼兒園,作為老師看在眼里,急在心里。一來經常生病會對孩子的健康成長不利,其次還會對幼兒的學習造成影響。

(1)、幼兒園大班區域活動觀察記錄與分析措施(五篇)

【篇一】幼兒園大班區域活動觀察記錄與分析措施觀察對象:浩浩時間:12月18日觀察區域:建構區投放主題材料:建構積木、各種形狀的紙板、硬紙筒幼兒活動情況:區域活動開始了,浩浩來到了建構區,他對搭建窯洞非常感興趣,一邊對照老師提供的圖片,一邊搭建自己的窯洞,就在馬上要成功時,卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了,馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”。看到我過來,他說:“我剛搭好的窯洞被碰倒了。”...查看更多

狀況分析:入冬以來,我發現該幼兒一向穿的衣服很多,天氣冷時就裹得更加嚴實,其奶奶對他嬌生慣養,生怕他凍著,由于他經常生病,奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安,還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細心,其實這樣反而把孩子養成了溫室里的花朵,對外界的氣候很難適應,一旦天氣忽冷忽熱,孩子不能及時適應,身體就會不舒服。

措施:

1,與家長溝通,告知正確的教養方式。

2,讓幼兒多參加戶外活動,鍛煉身體,增強體質。

3,合理分配幼兒飲食,增加營養。

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