幼兒園大班區域活動觀察記錄與分析措施(五篇)

思而思學 2021-10-25 14:19:10

【篇一】幼兒園大班區域活動觀察記錄與分析措施

觀察對象:浩浩

時間:12月18日

觀察區域:建構區

投放主題材料:建構積木、各種形狀的紙板、硬紙筒

幼兒活動情況:

區域活動開始了,浩浩來到了建構區,他對搭建窯洞非常感興趣,一邊對照老師提供的圖片,一邊搭建自己的窯洞,就在馬上要成功時,卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了,馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”。看到我過來,他說:“我剛搭好的窯洞被碰倒了。”“不要沮喪浩浩,剛才的窯洞搭的非常好,老師相信如果你重新搭一遍的話,一定會搭的更好。”然而,當浩浩就要再次完成時,卻發現沒有半圓形的積木和紙板了,窯洞的搭建停滯了,他嘗試了好幾種辦法來替換半圓形積木和紙板,都沒有成功,沮喪的告訴我“看來今天的窯洞是沒辦法搭好了。”“浩浩,不要放棄,我們一起來想辦法解決,我相信,只要我們堅持不放棄,一定能想出好辦法將窯洞搭好的。”最后,在嘗試了好多種辦法后,浩浩終于將窯洞再次搭好了。

教師指導情況:

1.給幼兒適當的鼓勵與引導,提高幼兒的積極性。

2.在幼兒遇到困難時,以游戲參與者的身份參與指導。

效果:

在教師的提示鼓勵下,幼兒堅持完成搭建作品寶塔山。

分析:

搭建過程中,浩浩很投入,能按照圖片的提示進行搭建,遇到困難時能在老師的鼓勵引導下克服困難,尋找解決問題的辦法,中途絕不放棄,非常有耐心的完善自己的作品,堅持搭建完成,最終感受到了成功的喜悅與滿足。

反思:

1.幼兒的合作意識還有待加強。

2.教師深入參與角色,觀察幼兒的需求,并將材料準備更加豐富一些。

【篇二】幼兒園大班區域活動觀察記錄與分析措施

班級:大一班

觀察對象:澤澤

觀察時間:12月14日

觀察地點:戶外

觀察情況:

在體育活動《大閱兵》的準備活動中,澤澤今天情緒非常興奮,踏步邊跳邊踏,做動作的節奏也比往常快很多,眼睛東張西望,手也不時打到前面和旁邊的小朋友身上,沒有辦法堅持完成動作,在幾次提醒未起到作用后,我把他換到了最靠邊的位置,這下他才意識到自己碰到了別人,可是過一會又開始亂蹦亂跳了。

觀察分析:

1.該小朋友平時就比較好動,這是入冬以后第一次去戶外活動,對久違的戶外充滿新鮮感,比較興奮。

2.他的爺爺今天在幼兒園圍欄后看他,可能被他發現了,所以顯得比較興奮,他很想表現給爺爺看,但是沒有控制住自己的行為。

指導措施:

針對這一現象我與澤澤進行了個別談話,澤澤是一個特別愛表現的孩子,于是我引導他了解解放軍戰士在閱兵時威武神氣的表情與動作,向他講解解放軍戰士是如何堅持到底,克服困難完成訓練。以此種方式逐步引導幼兒在活動中控制自己,堅持遵守活動規則。

【篇三】幼兒園大班區域活動觀察記錄與分析措施

班級:大一班

觀察對象:嘉嘉

觀察時間:12月5日

觀察地點:教室

觀察情況:

今天集體教學活動內容是藝術《寶塔山》,由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點,我讓孩子們面對電視機像平時一樣坐成了橫三排。活動一開始大家看著圖片中的寶塔山進行了熱烈地討論,這時,西西冒出了這么一句話:“老師,嘉嘉的腳翹在了我的椅子上!”于是,我停下話語,對嘉嘉進行了很簡短的勸說,好不容易把腿放下去了,回到剛才討論的話題上,可嘉嘉邊上的悅悅又告訴我:“老師,嘉嘉他用手拽我的衣服。”沒辦法,我將嘉嘉調到了第一排最顯眼的地方,原想這回肯定沒事了,他會認真的聽講了,哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來,不管其他幼兒多么激烈的討論都不能吸引他抬起頭來看一看,我提醒他了,他才抬起頭來,當我的視線離開他,他就又去研究他的鞋子了,我仔細一看,原來他穿的新鞋被弄臟了。

觀察分析:

活動中發現嘉嘉的自制能力比較差,上課時容易受環境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現說明嘉嘉還沒有養成良好的學習習慣,特別是傾聽習慣。

指導措施:

1.在平時的集體活動中注意對幼兒傾聽習慣的培養,多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽,也可以通過一些傾聽游戲來培養幼兒對注意傾聽的興趣。

2.與家長及時交流,給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。

3.通過同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書并樂意講述故事中的對話,讓能用故事中的對話來講述故事內容,提供幼兒的語言表達能力。

4.對幼兒在集體活動中的進步表現進行及時而具體的表揚,讓幼兒逐步養成認真傾聽的習慣,感受到集體活動的樂趣,從而提高幼兒的自控能力。

【篇四】幼兒園大班區域活動觀察記錄與分析措施

觀察目的:在戶外活動中是否專心玩玩具,還是瞎追逐。

觀察實錄:

這天,戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上,然后用手將閃光跳甩了一下,另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后,沒有成功,于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練,停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說:“像我這樣玩。”婷婷說:“好的。”又嘗試了幾下。佳依走開了,到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒,她跑到了放玩具的筐子前,把手里的閃光跳放到了筐子去,拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間,用手摔動繩子,摔到前面的時候她的腳碰到了繩子,于是停了下來。悅悅走了過來,婷婷說:“悅悅,你來拉著我的繩子!”悅悅拉住了婷婷的繩子,兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒,她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來,過了一會兒,時間到了,她把玩具放會了筐子里。

狀況分析:

1.從以上的狀況中,能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具,不是在瞎追逐。

2.在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的,她不會玩閃光跳,于是她換了繩子,但是繩子也不會跳。

教育措施:

1.教師在戶外活動時間對她單獨輔導,手把手的教,慢慢地增強她的運動技能。

2.充分發揮家長資源的力量,讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩,一齊運動運動,從而增強她的運動技能。

【篇五】幼兒園大班區域活動觀察記錄與分析措施

觀察實錄:

集體活動完畢,孩子們去喝水了,子墨來到我身邊小聲對我說:“老師,我想給小朋友們唱首歌,行嗎?”“可以啊!”我非常高興地回答他。我組織好孩子們,說了子墨的想法,子墨開始唱了,可剛唱了第一句,有的孩子就喊:“我也會”;“他唱得不對”......活動室亂作一團,子墨的歌聲被淹沒了,只聽見嬉笑聲。子墨難過地回到了座位上。

平時活動中經常會出現這種情況,老師話說到一半,孩子們就開始七嘴八舌了,部分孩子也經常插嘴,不等老師把話說完就急于回答,結果答非所問。

分析記錄:

這個年齡段的孩子們表現欲非常強,但是不知等待、隨意打斷別人說話,話聽一半的壞習慣也凸顯了出來。在大班時培養幼兒良好傾聽習慣是非常重要的。

采取措施:

1.首先讓幼兒換位思考一下,體會子墨的心情。

2.告訴幼兒隨便打擾別人講話是沒有禮貌的行為,也是非常討厭的。

3.集體講讀相關繪本《大熊有一個小麻煩》。

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6.教師自身找原因,要耐心聽幼兒說話以身作則。

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